语言发育宝宝家庭语言训练应该怎样来做?
语言发育迟缓都有哪些表现呢?
语言，是人们的一笔非常宝贵的财富，因为很多人生来就不会说话的，所以我们应该珍惜自己语言的健全，但是也有一些小孩子会发生语言发育迟缓的现象，语言发育迟缓都有哪些表现呢?下面就给大家介绍一下。
特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。
前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
通过上面的介绍，大家知道了语言发育迟缓的表现都有哪些了吧?我们要时刻注意着孩子说话的时间，当超过正常时间很久小孩子还没有说话的现象，那么作为家长就需要十分注意了，看是否是因为语言发育迟缓引起的。
脑瘫孩子怎样在家里进行语言训练呢？
有句话说的好“眼睛是心灵的窗口”，但是我们的语言确实能描述我们心灵所想的画笔。所以语言是我们必不可少的一种技能。但是在脑瘫方面，许多的孩子在得了脑瘫之后会失去这方面的能力，那么我们有什么好的办法可以让脑瘫儿童重新掌握这种“美妙”的能力呢?
家庭是脑瘫小儿学习的自然教育环境.父母与患儿相处时间最长,接触最密切,亦是最早的启蒙教师。家庭教育,使全家人有更多机会参与训练过程,不仅可以一对一的个别化教学,而且不受时间与空间的限制,尤其是关键性的学前阶段,若能及早给予各种基本训练,往往达到事半功倍的效果。
家庭语言护理训练方法：
1、保持正确姿势：当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时,可以开始语言训练。训练中要保持患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患儿讲话,会使其全身过度伸展,不利于发音。
2、增加说话和活动的量：父母不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不懂。家庭成员都利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练,发声训练,以引起患儿训练的兴趣。
3、鼓励患儿发声：当患儿发声时,要立刻与其对话和答应。即使还说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让患儿树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望,鼓励其发声的积极性。
4、教育要持之以恒：语言的矫治和训练是长期而艰苦的,家长要有极大的耐心和毅力,教育要持之以恒,这样才能有收获,才能使语言障碍的脑瘫儿获得良好的语言基础。
这四点就是我们要告诉脑瘫孩子家长的脑瘫孩子语言训练及护理需要做的，希望这些可以帮助脑瘫孩子的父母们在家里做好孩子的语言训练护理治疗，让孩子早日的掌握这个描绘心灵所想的“画笔”。
