前庭功能不良会给个体的生活、学习以及其他心理活动造成诸多不利影响，如难以精确高效完成肢体动作、平衡控制性差、注意力不集中，以及阅读、听写及写字上的困难等。在各类特殊儿童中，前庭功能失调广泛存在，是感觉统合失调的核心问题。所以，在各类特殊儿童的感觉统合训练中，前庭功能的训练往往是不可回避的基础训练内容之一。
根据前庭器官的结构及其适宜刺激，前庭功能训练的基本方法是使儿童躯体出于“失衡状态”，前庭器官得到速度刺激，具体采取以下刺激形式来实施训练。
旋转
旋转即全身或身体局部绕一相对固定轴的转动。身体旋转方式有多种。其一，绕身体垂直轴的旋转，如儿童取站立位的身体左、右扭转（脚原地不动），或通过两脚移动实现全身原地旋转，或坐立于浪桥的吊台吊桶上的旋转或转|坐旋转盘上的旋转等。其二，绕身体冠状轴的旋转，如头部及躯干顺序警醒的屈伸活动、身体不倒翁运动、游泳池中的屈体前后滚翻等。其三，绕身体矢状轴的旋转，如俯卧浪桥吊台上的旋转（吊台本身做水平旋转）等。
滚动
滚动是身体在旋转的同时有水平位移的活动。身体滚动时，水平方向一般有直线加速度刺激。滚动有多种变式。其一，绕身体垂直轴滚动，如卧位地面滚动，边转体边移动脚步、身体向前产生位移（转体行进）、沙坡上抱膝侧滚、钻滚筒内卧滚。其二，绕身体冠状轴翻滚，如坐位躯体前滚翻或后滚翻、在沙坡爆头屈体前后滚、跳水运动的屈体翻滚等。其三，绕身体矢状轴的滚动，如身体侧滚翻。矢状滚翻有较大危险，一般不用于儿童自主训练。
荡摆
荡摆是指身体以一固定支撑点，绕矢状或冠轴的摆动。身体完成得荡摆主要有两种。其一，前后荡摆，如坐位时上半身的前合后仰、仰卧起坐、浪桥上的前后荡摆等。其二，左右荡摆，如平衡台左右荡摆、浪桥各设备上的身体左右摆动、人体跷跷板的摆动、走平衡木的身体摆动等。
起落与震动
起落与震动是指身体的跃起和下落或身体的上下震动，如蹦床上的上下蹦跳、大笼球卧位上下震荡、弹跳球上原地蹦弹等。
骤起急停
骤起急停是指身体在水平方向上产生加速度的活动，如起步立定、跑步中停止、折返跑、跳高、跳远、跳水等。
速度体验
速度的快与慢，身体惯性与姿势的调整，都是一种特殊感受，特殊感觉。
反射性调正
反射性调正是指儿童身体突然受到外力作用出现失衡后，身体会本能地对失衡做出调正反应，如走平衡木时突然大声呼叫儿童的名字，独角凳单腿支撑训练时训练人员轻推儿童肩。
组合式刺激
组合式刺激是指上述六种刺激方式的不同组合。该训练方法因组合形式多变，难以归类，如滑梯滑行（在垂直方向和水平方向都有加速度刺激）、浪桥吊台的多向度刺激（如旋转和荡摆得组合）、蹦床上的跳转（既有旋转又有身体上下的起落）、打陀螺训练（既有旋转又有荡摆）、大笼球上可以同时实施滚动和震动等。
上述各种刺激方式可以在睁眼状态、闭目状态以及睁眼、闭目交替状态三种状态下实施。一般而言，训练先在睁眼状态下训练，其次是睁眼、闭目交替，最后是闭目状态下训练。闭目状态下制造的失衡刺激更明显，更频繁，刺激强度更大，但该途径要密切关注儿童的心理状态，如存有恐惧感则暂缓实施，同时也要确保训练的安全。
