在孩子的成长过程中，我们家长和老师最关心的就是孩子的学习成绩。但是，有些孩子并不笨，只是在学习某些能力方面有不同程度的障碍，例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定等等，靠我们传统的教育方法也不奏效，那么我们该怎么帮助这些孩子呢？心理学家研究发现，这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉一动作系统出现了问题，是训练不足而出现失调。这种症状被称之为：感觉统合失调。所以家长就让孩子做各种感觉统合训练，但是在训练过程中，经常我们有些错误的观念，希望我们能正确认识。
错误观念一：现在感觉统合能力差以后会自行慢慢好转
在现代化的都市里，很多父母在孩子喜欢爬行、在地上玩耍的这个时间段，因为嫌弃地上脏，或者保护孩子从而进行过度的保护，缺乏运动，造成了孩子的身体动作不协调，但往往很多家长在这个时候没有引起重视，想着可能是因为孩子现在年龄还小，以后长大了就好了。但实际上0-6岁是孩子各项运动机能发育的关键期，也是建立感觉统合能力的最佳时期，错过了这个时期，儿童的很多潜能将得不到充分发挥。
错误观念二：等问题明显出现之后再训练
许多父母认为感觉统合训练是针对感觉统合失调的孩子进行的一种治疗性的训练，发育正常的的儿童不需要进行感觉统合训练。而实际上，感觉统合的过程是儿童学习认知和学习的过程。在6岁以前，特别是0-2岁这个阶段，儿童还不能用抽象的概念来认识和理解世界，必须以实际的感觉来认识和学习。著名儿童心理学家皮亚杰说：感觉运动成熟与否，在日后智能学习和思考前期（0-6）儿童成功与否的基础。缺乏这方面能力的儿童，及时能够用大脑进行记忆性的学习，但观察、组织、想象、推迟上的大脑功能似会有应用上的困难。感觉统合训练应该贯穿于儿童早期教育的整个过程，不能等到出现问题了开始进行训练。
错误观念三：把感觉统合训练理解为大肌肉运动
有的父母把感觉统合训练简单的理解为运动难度或幅度大的肌肉运动，认为感觉统合活动就是体育训练，甚至认为体育活动可以完全的代替，从而忽略掉了感官训练应当以协调训练、大肌肉和小肌肉训练、手-眼-脑的协调训练为主。大肌肉运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育，但它对身体感官的刺激非常有限，所达到的效果也并不明显；而感觉统合的教育过程则是创设一定的环境，使儿童接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激，以达到激活儿童心理、引发积极行为反应的目的。感觉统合训练所发出的感觉刺激包括触觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等多种感觉，并使这些感觉在同一时间内不断交互、重复，达到感觉统合训练的效果。如单纯的强调某一方面的感觉刺激，如大肌肉运动，必然会影响训练效果，甚至使儿童的感觉统合能力从平衡变成失衡。
ref：杨霞、叶蓉：儿童感觉统合训练实用手册，上海第二军医大学出版社，2007-01-01
