语言的理解和表达是比较抽象的，利用汉字卡这一形象化的提示，让孩子更容易记忆和理解语言的使用，并且在日积月累当中真正理解语句和事物之间的联系。
我们一起来学习一下从无语言到模仿发音的过程是怎样实现的！
自闭症男孩轩轩
(轩轩为化名)
轩轩三岁时被医生诊断为自闭症，开始接受早期干预训练至今。
轩轩能模仿说字、词，记忆力非常好，比较擅长认知类学习，比如对图片、汉字的记忆非常好。
轩轩能理解日常生活中的语言。有需求时通常会显得急躁，经常哭闹和发脾气。
头脑风暴
沟通训练比单纯的发音训练更重要。在语言训练过程中，要注重发音的清晰度，流利度等等，所以很多老师和家长会用读或背诵儿歌、三字经、古诗词等内容来进行这方面的练习，往往忽视了日常生活中语言的功能性。
老师们在训练过程中更多的是从孩子的实际需要开始，这样就自然强化了孩子学习使用语言沟通的行为。
利用孩子的优势技能来促进其他方面能力的发展和提高。轩轩对汉字的认知非常擅长，所以老师们利用这一优势来帮助孩子语言技能的提高，取得了良好的效果。
泛化训练非常重要。在训练过程中，由于老师和家长随时随地都在用字卡提示孩子使用正确的语言来表达，基本做到了一致性和连续性，让孩子更容易、快速地掌握语言的使用。
逐渐撤出提示。给予提示和辅助的目的是帮助孩子最终独立地使用语言，所以不能始终如一地给孩子字卡的提示，而是要想办法减少提示，也还能保证孩子使用正确的语言表达，只有这样，才能促使孩子的语言能力不断提高。
从无语言到可以模仿发音的关键6步
第一步：教孩子认字
首先通过汉字配对、指认汉字、命名汉字等学习，教会孩子认读常用的汉字。
第二步：阅读
教孩子从左到右逐字的阅读词和短语。
第三步：视觉提示
老师将孩子常提的要求语句制作成卡片，当孩子有需求想要表达时，立即呈现出来相应的卡片，以视觉提示的方式帮助孩子流畅地用语言来表达自己的需求，然后给予他想要的满足。
第四步：泛化
让孩子接触的老师和家长都使用字卡提示法，在日常生活和学习中随时给予孩子及时的辅助，帮助轩轩流利地用正确的语句来表达自己和需求和感受。
第五步：随时随地的书写与学习
当孩子的需求越来越多、越来越丰富的时候，制作卡片就成为比较受限制的方法了，所以老师和家长采用随时用笔和纸把孩子的想法和需求写下来给予他帮助的方式——只要把中文字写在纸上，他看着卡片就能够用口语完整地表达出自己的想法和需求。
第六步：逐渐撤出字卡的辅助
随着每天反复的使用和练习，老师们从一开始等轩轩逐字阅读整句话到后来只给他看一眼就撤掉字卡，让他尽可能独立和流利地使用正确的语言来表达需求和想法。
轩轩经过早期干预，在老师们不断的尝试中，最终寻找到一个有效的方式，帮助孩子在语言沟通交流方面取得了非常大的进展
