近年来，随着人们对子女教育的重视性逐渐提高，家长们特别关心子女的异常行为，认为自己子女患多动症的家长也越来越多，他们迫切需要了解、认识儿童注意力缺陷多动症。美国的著名发育行为儿科学专家Pelegano副教授来华为我们带来关于儿童注意力缺陷多动症的讲座，包括概念、类型、症状、治疗等，让大家对儿童多动症有一个系统的认识，并且能够正确对待多动症儿童，让一些家长、老师走出误区，使多动症患儿尽可能得到好的治疗。
Pelegano教授首先从美国政府层级方面介绍了各级政府对待有此类特殊需要儿童的相关政策，出台相关法律法规规定所有特殊需要儿童都要受到平等的教育机会。然后系统的为大家系统介绍了儿童多动症的相关知识：多动症、抽动症是一种常见的儿童行为障碍。儿童多动症又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是发生于儿童时期(多在3岁左右)，与同龄儿童相比表现出明显的注意集中困难、注意持续时间短暂以及活动过度或冲动，且伴有学习困难，认知功能障碍的一组综合征。ADHD分为三种类型：注意力缺失为主型、多动冲动为主型和混合型。主要症状表现为：
1、主动注意落后，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上；
2、多动，在课堂上他们经常扭动身体，无故离开座位，坐立不安，极不安宁；
3、冲动，缺乏自我控制。他们往往在行动之前缺乏思考，难以在行动前思考行为的后果。在集体活动中难以等待轮流（插队）；写作业时不能有组织地按计划写，同时也难以控制自己的情绪，容易生气、发脾气；
4、唤醒不足，拖拉、边做边玩、冷漠；
5、缺乏活动组织性，无论是在学习上还是生活上都无法达到良好有序的状态；
6、角色管理失控行为，情绪不稳定。在教室里，他们常违反纪律，对老师的要求不服从；在家或者游戏中，不善于与人合作。
当然家长和老师们最关心的问题还是如何进行针对性的治疗？
Pelegano教授做出这样的解答：真正有效的，合适的，最好的ADHD治疗方案是个体化的，针对这一个孩子具体情况来制定的，包括药物治疗、家庭治疗、父母培训、个体或团体的心理行为治疗等，各种治疗按照患儿的个体情况进行恰当的安排，这样才能取得最佳治疗效果。Pelegano教授为我们提供了一些建议：1，课堂行为干预：他们的问题主要是注意障碍和缺乏自制能力，应采取措施制定适合他们的教育内容和安排适宜的环境。如教材的内容突出重点，抓基本训练，要求不应过高，布置作业要明确，减少不必要的内容。上课时间可适当缩短，上课形式可生动多样，多配合图片，实物，让他们有更多操作或演习机会，生动灵活的教育方式，比较适合多动症儿童好动的特点，容易引起他们的兴趣和注意，可以得到较好的效果。2、正向支持引导：多动症患儿的精力比较旺盛，对于他们要进行正面的引导，使其过多的精力能发挥出来。家长和老师要组织他们多参加各种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，如有条件，应安排他们做一些室外内活动，使他们过多的精力能释放出来。实践证明，感觉统合训练可以改善儿童冲动、多动等状态，帮助患儿减少多动，增强注意，提高学习能力。3、管理日常任务：把复杂任务分解成更容易完成的多个小任务。给予的任务可以增加孩子更长的时间去完成，让学生尽量在短时间内可以完成简单的一些活动，获得一个奖励。
父母是孩子最亲密的人，也是对孩子行为影响最大的人，尤其在家里的时候。因此，父母参与着孩子治疗的每一个阶段。家长们应对多动症患儿关心、体谅，给予正确的引导和帮助。不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。当他们在学习中出现适宜行为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改进，并求巩固。老师们也要带着积极的态度去面对我们的多动症孩子们，给予他们足够的关注和科学的引导，也许，孩子会创造奇迹。生命给予我们的每一次安排都是有特别的意义，我们每一个孩子都是最珍贵的天使。
